ISSN: 2809-7858 (Online) PROSIDING PENDIDIKAN DASAR, adalah prosiding yang diterbitkan oleh Mahesa Research Center (MRC) yang bertujuan untuk membantu menerbitkan naskah dari hasil penelitian. PROSIDING PENDIDIKAN DASAR, berkomitmen untuk mempublikasi karya-karya ilmiah dari hasil penelitian mahasiswa, profesor, guru, praktisi, dan ilmuwan di bidang Pendidikan.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International Public License Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attributione 4.0 International Public License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Penulis. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (Refer to The Effect of Open Access).
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital di SDN 101835 Bingkawan Kecamatan Sibolangit
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi digital di SDN 101835 Bingkawan Kecamatan Sibolangit. Teknologi digital merupakan salah satu bukti dari berkembangnya kemajuan teknologi pada saat ini. Kemajuan teknologi memberikan pengaruh terhadap bidang pendidikan. Teknologi dilibatkan dalam bidang pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Penggunaan teknologi digital sebagai media pembelajaran mengartikan bahwa guru sudah mengimbangi pengetahuan dengan kemajuan teknologi. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menyebarkan kuisioner ke guru SDN 101835 Bingkawan Kecamatan Sibolangit. Dari penelitian yang telah dilakukan, peneliti mengetahui bahwa hampir semua guru sudah menggunakan teknologi digital sebagai media pembelajaran di Sekolah Dasar, dengan skala penggunaan yang berbeda - beda. Penggunaan teknologi digital sebagai media pembelajaran memberikan dampak terhadap proses pembelajaran yang dilakukan. Ada sebagian guru yang merasa pembelajaran menjadi efektif dan inovatif namun ada juga guru yang masih kesulitan dalam menggunakan teknologi digital dan merasa penggunaan teknologi digital di Sekolah Dasar pada kelas rendah kurang efektif.
Copyright (c) 2022 Prosiding Pendidikan Dasar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Kelas V SD Negeri 104197 Desa Klambir Tahun Ajaran 2021/2022
Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas V di tinjau dari desain, proses pembelajaran, faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan serta solusinya di SD Negeri 104197 Desa Klambir. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjeknya adalah kepala sekolah, guru dan siswa kelas V SD Negeri 104197 Desa Klambir. Data diperoleh dari hasil observasi, wawancara mendalam, catatan lapangan dan analisis data dokumen serta dokumentasi. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas V SD Negeri 104197 Desa Klambir sudah sesuai dengan kurikulum 2013, seperti (1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sesuai dengan sistematika Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016. (2) Kegiatan Pembelajaran tematik dilaksanakan meliputi kegiatan awal, inti dan akhir. (3) Faktor pendukung pelaksanaan pembelajaran tematik meliputi sarana prasarana seperti perpustakaan, alat peraga yang tersedia, ketersediaan media pembelajaran. Namun masih terdapat beberapa kendala antara lain: Kemampuan guru terbatas dalam melaksanakan pembelajaran tematik yang dipadukan dengan beberapa model pembelajaran. Maka disimpulkan bahwa pelaksanaan tematik kelas V di SD Negeri 104197 Desa Klambir telah dicapai sesuai dengan kurikulum tahun 2013, tetapi masih memerlukan upaya untuk terus meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
Pengembangan LKPD Berbasis HOTS pada Pelajaran Matematika Berbantuan Live Worksheets di Kelas IV Sekolah Dasar
Lembar kerja peserta didik merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang seharusnya dikembangkan sesuai dengan kebutuhan pendidikan dan perkembangan teknologi. Berdasarkaan hasil pengamatan, lembar kerja yang terdapat di sekolah dasar masih belum sesuai dengan perkembangan teknologi dan kebutuhan peserta didik. Tujuan penelitian ini untuk mengembangakan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis HOTS Pada Pelajaran Matematika Dengan Berbantuan Live Worksheets Di Kelas IV Sekolah Dasar sebagai wujud pengembangan perangkat pembelajaran berbasis teknologi yang sesuai dengan kebutuhan pendidikan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Reasearch and Development) menggunakan model ADDIE. Subjek dalam penelitian ini siswa kelas IV SDN 104223 Bingkawan. Hasil penelitian menunjukkan Lembar Kerja Peserta Didik ini “Sangat Layak” dengan nilai yang diberikan oleh ahli desain 4,7 kategori “Sangat Baik” dengan presentasi kelayakan sebesar 94% dengan kategori “Sangat Layak”. Hasil validasi ahli materi 4,6 kategori “Sangat Baik” dan tingkat presentasi kelayakan sebesar 92% dengan kategori “Sangat Layak”. Hasil penilaian guru 4,4 kategori “Sangat Baik” dan tingkat presentasi kelayakan sebesar 88% dengan kategori “Sangat Layak”. Serta berdasarkan hasil pre test dan post test terdapat peningkatan hasil belajar dengan rata-rata nilai pre test adalah 55,5 dan post test 87. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh LKPD yang layak digunakan dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Pelaksanaan Penilaian Autentik Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan penilaian autentik pada pembelajaran tematik di kelas IV di SD Negeri 104607 Sei Rotan. Metode penelitian ini merupakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data penelitian dikumpulkan dengan teknik observasi, wawancara. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: pelaksanaan penilaian autentik pada siswa kelas IVB di SD Negeri 104607 Sei Rotan sudah diterapkan oleh guru. Penilaian autentik pada kurikulum 2013 mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan, ketiga penilaian tersebut sudah diterapkan oleh guru dalam pembelajaran. Guru telah menerapkan penilaian pada ranah sikap, guru melakukan bimbingan apabila terdapat siswa yang perlu bimbingan, pada saat proses pembelajaran pada ranah pengetahuan dengan bentuk tes lisan dan tes tertulis. Pada ranah keterampilan dengan bentuk penilaian praktik, penilaian proyek, dan penilaian fortopolio.
Video Pengenalan Sistem Tata Surya Berbasis Motion Graphics pada Anak Usia Dini
Usia dini merupakan usia emas bagi pertumbuhan seorang anak, maka di usia emas sangat penting diberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak tercapai secara maksimal. Dibutuhkan media pembelajaran yang sesuai agar anak usia dini tertarik untuk belajar, salah satunya video pembelajaran berbasis motion graphics. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan media video berbasis motion graphics untuk pengenalan sistem tata surya pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan model Robert Maribe Branch melalui beberapa tahapan penelitian yaitu analysis, design, development, implementation dan evaluation. Hasil validasi oleh ahli media diperoleh hasil keseluruhan 91,4%, ahli materi diperoleh hasil keseluruhan 96,7%. Sedangkan hasil uji coba pada anak di RA Al-Furqon Kabupaten Deli Serdang yaitu uji coba perorangan diperoleh 100%, uji coba kelompok kecil 90%, dan uji coba kelompok besar sebesar 91,7%. Dapat disimpulkan bahwa media video pembelajaran berbasis motion graphics ini dikatakan valid dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Pemahaman Guru Sekolah Dasar Terhadap RPP Merdeka Belajar di Kecamatan Sibolangit Tahun Ajaran 2020/2021
Peneitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman guru-guru sekolah dasar tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Merdeka Belajar. Data pemahaman guru di peroleh dari hasil survey yang dilakukan di 4 sekolah dasar negeri dan 1 sekolah dasar swasta yang berada di Kecamatan Sibolangit. Penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan Teknik Nonprobability Sample dengan tipe Puposive Sampling, sehingga diperoleh responden sebanyak 40 orang guru. Instrumen pengumpulan data berupa angket selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif deskriptif. Hasil analisis kemudian dibandingkan dengan kriteria untuk menentukan tingkat pemahaman guru sekolah dasar tentang RPP Merdeka Belajar. Tingkat pemahaman guru tentang RPP Merdeka Belajar mencapai skor 68 % pada kategori Cukup. Jika dilihat dari masing-masing aspek pemahaman guru tentang RPP Merdeka Belajar terdapat dua aspek kategori kurang, yakni : 1) Aspek komponen wajib dalam RPP Merdeka belajar; dan 2) aspek penggunaan RPP Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran. Sementara pada aspek prinsip pengembangan RPP Merdeka Belajar ada pada kategori Cukup dengan persentase 68 %. Pada kategori Baik terdapat pada aspek halaman dalam RPP Merdeka Belajar dengan persentase 75 %. Dan untuk aspek penggunaan RPP Merdeka Belajar dalam pembelajaran ada pada kategori sangat baik dengan persentase 91,3 %.
Penerapan Media Digital Powtoon dalam Pembelajaran PPKn sebagai Metode Pembelajaran Siswa
Interaksi antara guru dan siswa pasti terjadi didalam proses pembelajaran, utamanya dalam penyampaian materi pelajaran yang sedang berlangsung. Karena itu dibutuhkan media pembelajaran agar penyampaian materi dari guru ke siswa lebih optimal. Atas dasar tersebut peneliti berkeinginan untuk membantu guru dalam menciptakan suatu media pembelajaran yang menarik dan efektif. Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah agar dapat mengetahui dan mendeskripsikan langkah-langkah pembuatan media digital dalam pembelajaran pkn, mendeskripsikan aktivitas siswa dengan adanya penerapan media digital dalam pembelajaran pkn serta mendeskripsikan hasil belajar siswa dengan adanya penerapan media digital dalam pembelajaran pkn . Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, yakni segala data yang diperoleh akan dipaparkan dalam bentuk kata-kata. Objek utama dalam penelitian ini adalah siswa kelas V-A dan kelas V-B SD Negeri Percontohan. Peneliti membuat media digital yang berbasis komputer dalam pembelajaran kelas V dilanjutkan dengan melakukan analisis terhadap aktivitas siswa serta hasil belajarnya setelah menerima pembelajaran dengan media tersebut. Hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwa penggunaan media digital dalam pembelajaran sangat berpengaruh terhadap keaktifan aktivitas siswa selama pembelajaran serta ketuntasan hasil belajar siswa. Terbukti dengan persentase angka yang diperoleh dari kelas V-A yang merupakan kelas dengan pembelajaran menggunakan media digital yang jauh lebih baik dari pada persentase yang diperoleh pada kelas V- B, yakni kelas yang menerima pembelajaran tanpa menggunakan media digital.
Pengembangan Media Pembelajaran Literasi Digital Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas IV SDN. 1 Rimo
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat baca khususnya siswa kelas IV SD, dengan adanya beberapa faktor permasalahan dari rendahnya minat baca dan keterampilan membaca siswa masih kurang, maraknya jenis hiburan seperti bermain game online dan menonton Televisi menjadikan berkurangnya minat baca siswa. Peneliti mengembangkan media belajar literasi digital berbasis game edukasi dengan permainan berbentuk puzzle dan teka-teki silang. Dengan desain media yang di buat oleh peneliti yaitu kolaborasi antara tulisan dan gambar maka sangat penting dalam komunikasi dan menyampaikan pesan kepada siswa, media ini dapat membantu anak dalam menyelesaikan soal dalam bentuk cerita dan membantu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peneliti mendesain media ini agar siswa dapat tertarik dan termotivasi dan lebih menyenangkan dalam berliterasi digital. Peneliti menggunakan jenis penelitian pengembangan (R&D) dan pendekatan deskriptif kualitatif persentase. Untuk teknik analisis data yang telah dilakukan terdiri dari studi pendahuluan, pengembangan produk, uji validitas dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini setelah di analisis dari data penilaian uji validasi ahli materi sebesar 100% dan ahli media sebesar 84,2%, dengan hasil tersebut telah memenuhi syarat dan layak untuk di uji cobakan setelah perbaikan sesuai saran dari ahli.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar
Kurikulum merupakan rancangan pelajaran, bahan ajar, pengalaman belajar yang sudah diprogramkan terlebih dahulu. Kurikulum menjadi acuan setiap pendidik dalam menerapkan proses belajar mengajar. Perubahan kurikulum tidak terlepas dari perkembangan zaman yang sudah serba digital. Era digitalisasi saat ini menjadi salah satu tolak ukur kemunculan kurikulum merdeka belajar. Selain itu, penerapan konsep pendidikan di Indonesia selama ini sering sekali tidak sesuai dengan keadaan siswa maupun guru. Sehingga, konsep Kurikulum merdeka belajar yang dicetuskan oleh Menteri Pendidikan Indonesia Nadiem Makarim menjadi solusi dalam menjawab permasalahan dalam pendidikan Indonesia saat ini. Setiap penelitian harus didukung oleh data. Data yang diperoleh dalam penelitian menunjang kebenaran suatu penelitian. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif berdasarkan atas analisis masalah yang kemudian diuraikan melalui gagasan peneliti. Data dalam penelitian diperoleh melalui observasi berupa wawancara, membaca koran, jurnal, dan analisis situasi proses pembelajaran yang diterapkan di sekolah.
Meningkatkan Prestasi Belajar dengan Penggunaan Video di Youtube pada Pembelajaran Tematik di Kelas VI SD 040542 Suka
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan penggunaan media video pada pembelajaran tematik. Metode penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif. Data penelitian dikumpulkan dengan teknik observasi, wawancara. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penggunaan media video melalui youtube yang diterapkan oleh guru SD Negeri 040542 Desa Suka tergolong jarang karena lebih sering menggunakan media gambar. Sementara prestasi belajar yang berbeda sebelum dan selama masa pandemi covid-19 hal ini karena lebih efektif dengan pembelajaran tatap muka. Selama pembelajaran daring peserta didik kurang antusias meski guru sudah melakukan upaya dengan penggunaan berbagai media selama proses pembelajaran daring. Media pembelajaran tidak akan pernah terpisah dari pembelajaran karena dengan bantuan media pembelajaran sehingga interaksi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa akan semakin terbentuk. Salah satu media pembelajaran yang dapat diterapkan pada pembelajaran tematik adalah dengan menggunakan video dari youtube. Melalui youtube terdapat ratusan bahkan ribuan konten yang dapat dijadikan sebagai studi kasus ataupun gambaran nyata yang dapat dikaitkan dengan isi materi sehingga menstimulus siswa untuk mulai berpikir dan menimbulkan pertanyaan dengan membandingkan antara isi materi dengan contoh yang dilihat melalui video tersebut. Selain dengan memanfaatkan video dari youtube sehingga akan sedikit memudahkan pekerjaan guru.
Penggunaan Teknologi QR Code dalam Pembelajaran Tematik: Penelitian Pengembangan Bahan Ajar
Tujuan penelitian ini adalah (1) mengembangkan bahan ajar tematik terintegrasi dengan teknologi QR Code dan (2) mengetahui kelayakan bahan ajar tematik dari pendapat para ahli. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation) dengan subjek penelitian yaitu ahli materi, ahli desain, ahli teknologi, guru dan siswa kelas V Sekolah Dasar. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara dan angket dengan menggunakan instrumen validasi produk dan angket respon siswa yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian ini adalah sebuah produk bahan ajar Tema 3 Subtema 1 terintegrasi dengan teknologi QR Code untuk mengakses video dan materi pelajaran yang lebih luas. Pada tahap pengembangan melalui uji kelayakan diperoleh hasil dari ahli materi 94,11%, ahli desain 82,35%, ahli teknologi 92,72%, guru kelas V 95%, dan siswa 88,8%, sehingga kesimpulan yang dapat ditarik dari data tersebut adalah bahan ajar Tema 3 Subtema 1 berbasis QR Code layak untuk digunakan.
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Geometri.
Geometri adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara objek-objek geometri, seperti titik, garis, bangun, dan sudut. Geometri merupakan cabang ilmu tertua dalam Matematika. Matematika merupakan pelajaran yang membutuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Salah satu kemampuan berpikir tingkat tinggi yang dibutuhkan dalam pembelajaran matematika adalah problem solving. Problem Solving (pemecahan masalah) adalah pemecahan masalah (problem solving) merupakan suatu prosedur untuk menemukan penyelesaian yang tepat atas suatu masalah. Problem solving (pemecahan masalah) dapat melatih siswa memecahkan masalah geometri dengan lebih baik dibandingkan dengan cara konvensional. Dengan menerapkan metode problem solving (pemecahan masalah) dalam pembelajaran geometri diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan kemampuan problem solving (pemecahan masalah), siswa tidak hanya terampil memecahkan masalah matematika saja namun akan terlatih memecahkan masalah – masalah dalam kehidupan sehari – hari.
Analisis Pelaksanaan Media Gambar Pembelajaran dalam Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 091713 Amborokan
Penggunaan media gambar dalam pembelajaran tematik merupakan bagian komponen dari metode pengajaran yang merupakan upaya untuk memungkinkan proses belajar yang menggabungkan fakta dan ide-ide untuk menjelaskan materi dalam pembelajaran tematik. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam pembuatan media gambar harus sesuai dengan anaisis kebutuhan karakteristik pembelajaran, agar sesuai dengan penggunaan media gambar siswa . Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriftif kualitatif dan teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu faktor pendukung keberhasilan proses penggunaan media gambar pembelajaran. Media gambar sangat penting dalam menunjang kegiatan pembelajaran dikelas sehingga diharapkan dapat mewujudkan proses belajar mengajar yang baik pada hasil belajar.
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Kolaboratif Dan Sikap Ilmiah Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Gaya
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran inkuiri berbasis kolaboratif lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran langsung (Direct Instruction) pada materi gaya, hasil belajar siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah pada materi gaya; dan interaksi model pembelajaran inkuiri berbasis kolaboratif dan sikap ilmiah terhadap dari hasil belajar siswa pada materi gaya. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV-A sebanyak 28 orang dan kelas IV-B sebanyak 28 orang. Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan Total Sampling sebanyak dua kelas. Instrumen terdiri dari tes hasil belajar materi gaya berupa tes pilihan berganda dan angket sikap ilmiah. Data analisis dengan menggunakan ANAVA dua jalur pada taraf α = 0,05 dengan bantuan IBM SPSS Statistics 25 dan Excel 2013. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: hasil belajar materi gaya siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Berbasis Kolaboratif 82,96 lebih tinggi daripada rata-rata hasil belajar materi gaya dengan menggunakan model pembelajaran Direct Instruction sebesar 74,67, hasil belajar siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi memiliki rata-rata 83,67 dan hasil belajar siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah rata-rata 72,76, dan ada interaksi antara model pembelajaran dan sikap ilmiah dalam mempengaruhi hasil belajar materi gaya siswa.
Pentingnya Peranan Kurikulum yang Sesuai dalam Pendidikan di Indonesia
Kurikulum menjadi peranan yang sangat penting dalam dunia pendidikan sebagai pengarah tujuan pendidikan kedepannya agar berjalan menjadi lebih baik dan maksimal. Dalam pengaplikasian kurikulum dikembangkan disekolah untuk menyesuaikan keadaan dan kebutuhan lingkungan, karena hal tersebut berkaitan satu sama lain didalamnya dan menjadi acuan semua pihak yang berperan dalam melaksanakan kurikulum yang berlaku. Proses kurikulum meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan serta evaluasi, dalam pembangunan kurikulum yang baik tentu membutuhkan kajian dan pemikiran yang mendalam. Evaluasi sebagai proses akhir dari dari sebuah kurikulum di gunakan sebagai tolak ukur pencapaian kurikulum. Pendidikan pada dasarnya menjadi usaha manusia untuk meningkatkan ilmu pengetahuan, baik yang didapat dari lembaga formal maupun informal. Untuk mencapai hal tersebut maka diperlukan tujuan pendidikan yang tepat. Tujuan pendidikan akan menentukan keberhasilan dalam proses pembentukan pribadi manusia, tentunya diimbangi dengan unsur-unsur lain dalam pendidikan. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk menganalisis pentingnya peranan kurikulum dalam mencapai tujuan pendidikan.
Asesment Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar
Penilaian (assesment) adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskripsi kualitatif dengan mengumpulkan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Hasil Penelitian menyatakan asesmen diagnostik bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dasar siswa dan mengetahui kondisi awal siswa. Asesmen diagnostik terbagi menjadi asesmen diagnostik non kognitif dan asesmen diagnosis kognitif. Kurikulum Merdeka Belajar ingin menciptakan suasana belajar yang bahagia. Tujuan merdeka belajar adalah agar para guru, peserta didik, serta orang tua bisa mendapat suasana yang bahagia.
Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Higher Order Thinking Skills (Hots)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan guru sekolah dasar dalam pembelajaran matematika berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS). Aspek yang diamati adalah pengetahuan guru tentang Higher Order Thinking Skills (HOTS), cara guru mengajarkan matematika berbasis HOTS dan kesulitan/kendala yang dialami guru ketika mengajarkan matematika berbasis HOTS. Penelitian kualitatif deskriptif ini dilakukan di SDN 057756 Paluh Bahorok dengan subjek penelitian sejumlah lima orang guru. Penelitian ini dilakukan dengan melakukan observasi dan wawancara terhadap lima orang guru kelas yang mengajarkan matematika di kelasnya masing-masing. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu hampir semua guru belum memahami tentang Higher Order Thinking Skills (HOTS). Guru juga mengalami kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran matematika berbasis HOTS sehingga siswa pun kesulitan dalam memahami materi pembelajaran yang diajarkan guru. Rekomendasi dari penelitian ini adalah perlunya pelatihan guru untuk meningkatkan pemahamannya tentang Higher Order Thinking Skills (HOTS) terutama dalam pembelajaran matematika .
Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Aritmatika Sosial Kelas VII MTSN 3 Langkat
Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara perlakuan model pembelajaran inkuiri dan model pembelajaran konvensional; (3) Untuk mengetahui interaksi model pembelajaran terhadap hasil belajar. Penelitian ini tergolong penelitian eksperimen semu (quasi experiment). Penelitian ini akan dilaksanakan di MTSN 3 Langkat. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VII MTSN 3 Langkat Terpadu Medan tahun pelajaran 2021/2022. Dari hasil temuan penelitian diperoleh bahwa untuk hasil belajar matematika terhadap model pembelajaran diperoleh nilai signifikan hasil belajar terhadap model pembelajaran 0,003 < 0.05, dan untuk hasil belajar matematika berdasarkan minat belajar dengan kelas pengajaran memiliki sig. 0,027 < 0.05 yang artinya terdapat interaksi antara keduanya. Hal tersebut berarti terdapat interaksi antara model pembelajaran inkuiri dengan pembelajaran secara langsung mempengaruhi hasil belajar.
Asesmen Kompetensi Minimum Merdeka Belajar ditinjau dari Persfektif Guru Sekolah Dasar
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan persfektif guru dalam pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) di sekolah dasar. Persfektif yang dimaksud berdasarkan empiris guru di lapangan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan pada guru-guru sekolah dasar di Kabupaten Simalungun. Data diperoleh melalui wawancara secara virtual dengan guru-guru sekolah dasar. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa guru memandang positif terhadap AKM karena dinilai dapat memetakan kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa secara mendalam serta menjadi sumber data perbaikan kualitas pendidikan ditingkat sekolah dasar. Literasi membaca dan matematika (numerasi) yang diukur pada AKM dapat menjadi bahan evaluasi yang komprehensif bagi guru dan siswa. Pelaksanaan AKM tidaklah lepas dari permasalahan, namun elemen sekolah tetap berupaya bersinergi untuk menemukan solusi dari setiap permasalahan yang muncul. Fasilitas dan sarana menjadi permasalahan utama dalam AKM, khususnya sekolah-sekolah yang kurang dapat mengakses teknologi dengan baik.
Copyright (c) 2022 Prosiding Pendidikan Dasar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar (Metode Belajar)
Artikel ini mengeksplorasi metode pembelajaran dalam mengembangkan perangkat pembelajaran untuk pendidikan belajar mandiri. Pendidikan Belajar Mandiri menjawab kebutuhan sistem pendidikan di era Revolusi Industri 4.0. Di era Revolusi Industri 4.0 kebutuhan utama yang ingin dicapai dalam sistem pendidikan atau lebih khusus dalam metode pembelajaran yaitu siswa atau peserta didik yaitu penguasaan terhadap literasi baru. Literasi baru tersebut yaitu literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia. Selain itu, dalam sistem Pendidikan Merdeka Belajar tetap mengutamakan juga pendidikan karakter. Artikel ini menggunakan penelitian kepustakaan. Dengan sumber data dari jurnal, laporan penelitian, jurnal ilmiah, surat kabar, buku-buku terkait, hasil seminar, artikel ilmiah yang tidak dipublikasikan, narasumber, surat perpustakaan, video grafik, dan lain-lain Dalam penelitian ini, metode pembelajaran di era Revolusi Industri 4.0 dapat menentukan keberhasilan pembelajaran. Dan metode yang digunakan bervariasi, namun dalam sistem pendidikan mandiri metode blended learning sangat ideal sebagai metode pembelajaran. Metode blended learning menggabungkan keunggulan pengajaran tatap muka dan pembelajaran virtual. Dalam penelitian ini, ia memperkuat teori Peter Fisk tentang perkembangan tren pendidikan di era industri 4.0.
Copyright (c) 2021 Prosiding Pendidikan Dasar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pembentukan Kompetensi Literasi Digital Sains Siswa pada pembelajaran IPA SD
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pembentukan kompetensi literasi digital sains siswa SD melalui media Digital Book yang termuat dalam konsep literasi sains dalam kurikulum 2013. Jenis penelitian ini adalah eksplorasi studi kepustakaan dengan menggunakan penelitian terdahulu, jurnal dan buku sebagai data primer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan kompetensi literasi digital sains siswa dipengaruhi oleh beberapa hal antara lain: (1) Kapasitas dan kompetensi guru dalam penyampai pesan keilmuan sains yang mengharuskan terobosan inovasi dan kefektifan kepada peserta didik. (2) Pembentukan karakter siswa di masa pandemi dengan penggunaan media pembelajaran online. (3) Relasi antara Guru dan Orang Tua/Wali Siswa dalam kerjasama penuntasan masalah penguasaan sains siswa. (4) Ketiadaan standar minimum operasional materi pada mata pelajaran sains dalam penuntasan KKM di SD.
Analisis Penggunaan Media Power Point Pada Pembelajaran Tematik Tema Makanan Sehat Kelas V Sekolah Dasar
Pembelajaran tematik merupakan jenis pembelajaran berbasis topik atau tema yang digunakan untuk menghubungkan beberapa konsep mata pelajaran. Maka dari itu, guru perlu menggunakan media pembelajaran dalam pembelajaran tematik yang disesuaikan dengan tema dan materi dari berbagai materi pelajaran yang relevan. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan metode deskriptif kualitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melakukan analisis terhadap penggunaan media animasi power point yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran tematik di kelas v sekolah dasar. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisis data, yaitu reduksi data, data display/penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian, menunjukkan bahwa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam tema 3 materi Makanan Sehat media animasi power point menggunakan video beserta media rekaman suara yaitu memudahkan guru dalam menyampaikan pelajaran kepada siswa, sedangkan manfaat yang dapat diterima siswa dengan menggunakan media animasi power point adalah mampu menjadikan siswa lebih kreatif, aktif, bertanggung jawab dan percaya diri, serta mampu menimbulkan motivasi belajar.
Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Mutakhir Pada Era Digital
Tujuan penulisan jurnal ini adalah untuk mengetahui peran Google Classroom pada saat pembelajaran di kelas. Pemanfaatan Google Classroom bisa melalui multiplatform yang bisa melalui komputer dan gawai. Melalui aplikasi Google Classroom pembelajaran akan lebih mudah terwujud dan penuh makna. Penelitian ini dilakukan melalui tinjauan kepustakaan. Hasil dari penelitian ini adalah pembelajaran melalui Google Classroom cukup mutakhir dilakukan selama pandemi. Google Classroom menyediakan berbagai fasilitas bagi guru untuk menyediakan bahan ajar secara online. Guru dapat mengunggah PowerPoint, video baik dari YouTube maupun video yang dibuat oleh guru, selain itu guru dapat mengunggah soal-soal yang digunakan sebagai penilaian hasil belajar peserta didik, sehingga pembelajaran lebih efektif.
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui bagaimana validitas dan efektifitas bahan ajar yang dikembangkan berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa terhadap matematika, dan (3) Untuk mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa menggunakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan berbasis masalah .Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) yakni jenis penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektivan produk tersebut. Penelitian ini merupakan Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika Siswa SMP Swasta Bakti Medan kelas VIII tahun ajaran 2021/2022, Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dengan Pembelajaran Berbasis Masalah telah memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektivan; 2) Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik menggunakan perangkat pembelajaran dengan Pembelajaran Berbasis Masalah meningkat ditinjau dari: rata-rata nilai posttest uji coba I sebesar 76,88 meningkat menjadi 81,19 pada uji coba II dan mengealami peningkatan pada tahap penyebaran sebesar 84,38 dan N-Gain uji cobaI sebesar 0,31 pada kategori sedang meningkat menjadi 0,33 pada kategori sedang pada uji coba II dan pada tahap penyebaran meningkat menjadi 0,42 kategori sedang. Perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan dalam penelitian ini adalah Buku Siswa dan LKPD. Pengembangan perangkat dilakukan menggunakan model pengembangan four D model.
Analisis Model Pembelajaran Corousel Feedback Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Tematik Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan model pembelajaran Corousel Feedback terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Tematik siswa kelas V SD. Penelitian ini menggunakan penelitian Eksperimen Semu dengan rancangan The Pottest only – Non Equivalent Control Grup Desain. Populasi dari penelitian ini adalah siswa/i kelas V SD Negeri dalam 1 gugus yang berjumlah 10 sekolah dan 225 orang siswa pada Tahun Ajaran 2021/2022. Penentuan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan teknik acak. Adapun yang menjadi sampel di dalam penelitian ini adalah siswa/siswi kelas V SDN 105425 Malasori sebagai kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran Corousel Feedback dan siswa/siswi kelas V SDN 106223 Pekan Kamis sebagai kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Data kemampuan berpikir siswa dikumpulkan dengan menggunakan soal esai, sedangkan hasil belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan soal pilihan berganda. Analisis data menggunakan MANOVA. Hasil penelitan ini menunjukkan perbedaan signifikan antara menggunakan model pembelajaran Corousel Feedback dan dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional, hasil analisis yaitu terjadi perubahan kemampuan berpikir kritis dan meningkatnya hasil belajar Tematik yang signifikan antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Corousel Feedback dengan siswa yang menggunkan model pembelajaran konvensional pada pembelajaran Tematik kelas V SD.
Analisis Pelaksanaan Kegiatan Membuka Pelajaran Pada Pembelajaran Tematik Kelas 2 SDN 068005 Jalan Cengkeh
Kegiatan membuka pelajaran merupakan kegiatan di awal yang dilakukan sebelum masuk ke dalam materi pelajaran yang akan disampaikan yang bertujuan untuk mempersiapkan siswa, baik secara fisik maupun psikis guna mengikuti materi pelajaran yang akan diberikan oleh guru. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan kegiatan membuka pelajaran pada pembelajaran tematik kelas 2 SDN 068005 Jalan Cengkeh. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek pada penelitian ini adalah guru kelas 2 dan siswa kelas 2 SDN 068005 Jalan Cengkeh. Hasil pada penelitian ini diketahui bahwa guru kelas 2 SDN 068005 Jalan Cengkeh sudah melakukan kegiatan membuka pelajaran sesuai dengan komponen membuka pelajaran yang ditetapkan pada pembelajaran tematik yaitu guru mampu menumbuhkan perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberikan acuan dan membuat kaitan. Dengan begitu, diketahui pula bahwa proses kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan oleh guru kelas 2 di SDN 068005 Jalan Cengkeh adalah mengucap salam, mengecek absensi, berdoa, literasi, motivasi, apersepsi, orientasi.
Penerapan Simulasi Komputer pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
Pembelajaran IPA bertujuan mengembangkan kompetensi pengetahuan, sikap dan keterampilan melalui serangkaian proses pengamatan yang logis dan sistematis untuk memahami berbagai gejala yang terjadi di alam. Proses pembelajaran IPA yang efektif terjadi karena adanya interaksi dua arah antara pendidik dengan peserta didik dengan menggunakan media interaktif berbasis teknologi. Tujuan dari ulasan ini adalah untuk menganalisis penerapan simulasi komputer pada pembelajaran IPA. Menggunakan metode studi literatur dapat dikemukan bahwa simulasi komputer dapat digunakan dalam pembelajaran IPA untuk menjelaskan konsep yang abstrak sehingga siswa dapat melihat konsep IPA secara nyata melalui komputer. Simulasi komputer memberikan dampak positif terkait pengetahuan, pemahaman, keterampilan serta meningkatkan kualitas pembelajaran IPA.
Analisis Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Tematik Kelas II SDN 028230
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar. Dalam pembuatan media harus sesuai dengan analisis kebutuhan dan karakteristik pembelajaran, agar sesuai dengan penggunaan media pembelajaran siswa SDN 028230. Media pembelajaran tematik merupakan media pembelajaran yang bisa menjembatani dua atau lebih mata pelajaran tematik. Media yang digunakan masih beragam belum menjadi satu kesatuan sesuai dengan konsep pembelajaran tematik. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas II SDN 028230 Binjai Utara. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penggunaan metode deskriptif kualitatif dan teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu faktor pendukung keberhasilan proses kegiatan belajar adalah penggunaan media pembelajaran. Media pembelajaran sangat penting dalam menunjang kegiatan pembelajaran dikelas sehingga diharapkan dapat mewujudkan proses belajar mengajar yang baik dan berdampak positif pada hasil belajar. Pengunaan media pembelajaran benda nyata, seperti poster tepat digunakan dalam pembelajaran tematik. Proses pembelajaran yang baik dapat didukung dengan penggunaan media pembelajaran sebagai penunjang minat belajar siswa.
Media pembelajaran menempati posisi penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa media pembelajaran komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran tidak akan bisa berjalan secara optimal. Optimalisasi proses pembelajaran di dukung oleh ketersediaan media pembelajaran yang menjadi komponen penting dalam proses belajar mengajar. Hal tersebut bertujuan untuk memenuhi kompetensi dasar dan kompetensi inti dalam suatu mata pelajaran. media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari suatu sumber secara terencana, sehingga terjadi lingkungan belajar yang konfdusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. Penyusunan bahan ajar menurut harus mempunyai model pembelajaran yang tepat agar standar kompetensi dan kompetensi dasar dapat tercapai agar dapat membantu guru untuk menanamkan konsep pada siswa.
Media Pembelajaran Berbasis Power Point Guna Mendukung Pembelajaran IPA SD
Media pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru untuk menyampaikan pembelajaran pada saat ini sangatlah banyak mulai dari media cetak hingga media elektronik, salah satu media yang bisa digunakan yaitu menggunakan media Power Point. Power Point adalah program aplikasi kantor bertipe slide show (lembar kerja yang merupakan kaca objek bergantian) yang dapat digunakan untuk mempresentasikan sebuah konsep dan argument yang ingin ditunjukkan pada orang lain. Teknologi hadir bukan untuk menggantikan guru sebagi seorang pendidik, melainkan untuk membantu guru dalam proses pembelajaran dikelas. Pembelajaran IPA di SD sering dikatakan sulit oleh peserta didik karena membosankan dan sulit dipahami karena penyampaian materi yang diberikan oleh guru kurang menarik. Salah satu media yang paling cocok untuk menyampaikan materi pembelajaran IPA di SD yaitu media Power Point. Power Point banyak digunakan karena pengoprasiannya yang mudah dan semua orang mampu untuk membuat Power Point, juga digunakan sebagai media komunikasi yang menarik sehingga peserta didik merasa tidak bosan akan suasana belajar karena guru menggunakan media yang dapat menarik perhatian siswa. Pada Power Point banyak memiliki fitur yang menarik seperti kemampuan pengolahan teks, dapat menyisipkan gambar, audio animasi, dan efek yang dapat diatur sesuai keinginan penggunanya, sehingga dapat membuat siswa lebih menarik pada pembelajaran IPA jika guru menggunakan media Power Point dalam menyampaikan materi.
Kendala Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Information Communication Technology (ICT) di SD
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kendala guru menggunakan media pembelajaran berbasis ICT di SD. Rumusan masalah dalam pengkajian ini ialah apa hambatan yang ditemukan guru untuk menggunakan media pembelajaran berbasis ICT di SD. manfaat dari pengkajian ini yaitu memberikan gambaran tentang hambatan yang ditemui guru dalam memanfaatkan ICT sebagai media pembelajaran di SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenisnya yaitu deskriptif. Teknik pengambilan data dalam pengkajian ini dilakukan dengan observasi dan wawancara. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Subjek pengkajian ini terdiri atas 6 pengajar yaitu guru kelas I s/d VI. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa kendala guru memanfaatkan ICT sebagai berikut. Pertama, kurangnya pengetahuan guru tentang media ICT. Kedua, Arus listrik dan wifi di sekolah tidak normal. Ketiga, tidak adanya kewajiban dari pihak sekolah agar guru mengajar menggunakan ICT. Simpulan penelitian ini yaitu guru masih mengalami kendala dalam mengoperasikan ICT sebagai media pembelajaran diantaranya yaitu kurangnya pengetahuan guru tentang ICT, kurangnya fasilitas ICT yang tersedia di sekolah, arus listrik di sekolah tidak normal, internet tidak dapat menjangkau ke seluruh kelas, serta tidak adanya kewajiban dari pihak sekolah agar guru yang mengajar harus menggunakan ICT.
Pengembangan Media Bigbook Pada Pembelajaran Tematik di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 163080 Tebing Tinggi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media Big Book pembelajaran pada tema makanan sehat pada muatan IPA di kelas V dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Negeri 163080. Sampel dalam penelitian ini dalah siswa kelas V di SD Negeri 163080. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 163080 yang beralamat di Jalan Sutomo Kota Tebing Tinggi. Penelitian ini dilakukan secara bertahap dari bulan Noveember Tahun Pelajaran 2020/2021.Teknik pengumpulan data digunakan tes dan angket. Teknik analisis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil perhitungan nilai gainc score diperoleh nilai rata-rata gain score pada kelas eksperimen sebesar 0,75 dengan kategori tinggi. Sedangkan nilai gains score pada kelas kontrol yaitu 0,46 dengan kategori sedang. Hasil penelitian nilai thitung (=0,000) sehingga terdapat perbedaan karena sig (2-tailed) < 0,05 dan thitung bernilai positif sehingga H0 ditolak. Nilai pretest kelas eksperimen sebelum menggunakan Big Book rata-rata 45,28. Pada kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 45,12. Sedangkan nilai postes siswa pada kelas eksperimen setelah menggunakan Big Book rata-rata 86,80. Nilai posttest kelas kontrol memperole rata-rata sebesar 72,40 Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan Big Book sangat efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar.
Implementasi Literasi Sains SD Melalui Media Animasi Mata Pelajaran IPA
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis implementasi literasi sains pada siswa SD mata pelajaran IPA dengan materi Suhu dan Kalor melalui animasi. Jenis penelitian ini adalah eksplorasi studi kepustakaan dengan menggunakan penelitian terdahulu, jurnal dan buku sebagai data primer. Hasil penelitian menyimpulkan implementasi literasi sains SD melalui media animasi materi Suhu dan Kalor dipengaruhi: (1). Kecakapan guru dalam menguasai dan mengkomunikasikan materi melalui media animasi khususnya materi Suhu dan Kalor. (2). Kapasitas penyelenggara pendidikan di sekolah hingga pada ruang kelas khususnya guru mata pelajaran. (3). Perangkat pembelajaran yang menunjang keterampilan guru abad 21. (4). Inovasi dan Kreatifitas guru merangsang aktifitas belajar ilmiah dengan pemanfaatan literasi sains SD.
Pengembangan Digital Book Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pesawat Sederhana Pada Sekolah Dasar
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengembangan digital book IPA materi pesawat sederhana pada Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini adalah analisis deskriptif melalui studi kepustakaan sebagai data primer. Hasil penelitian menyimpulkan pengembangan digital book IPA materi pesawat sederhana pada Sekolah Dasar memiliki manfaat yakni (1). Pengembangan digital book pada metode pembelajaran online era pandemi covid-19 memiliki nilai kepraktisan yang dapat diakses oleh peserta belajar dimnapun berada tanpa harus menggunakan akses internet karena dapat disimpan terlebih dahulu. (2). Konten materi akan lebih menarik dengan variasi hasil dari kreatifitas guru. (3). Ramah lingkungan sesuai dengan pengurangan penggunaan kertas yang efisien.
Peran Modul Berbasis Kearifan Lokal Untuk Mendukung Pendidikan Merdeka Belajar
Dalam artikel ini dibahas tentang peran guru dalam mengembangkan bahan ajar berupa modul berbasis kearifan lokal untuk mendudkung program pendidikan merdeka belajar di Indonesia. Artikel ini dikembangkan melalui studi literatur, penggunaan buku dan jurnal serta dokumen lain yang berkaitan dengan Artikel ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang peran guru mengembangkan modul berbasis kearifan lokal yang sesuai dengan karakteristik peserta didik sehingga peserta didik dapat meningkatkan prestasi akademiknya. Pada modul ini akan dikembangkan sesuai dengan konsep merdeka belajar. Dalam konteks pendidikan di Indonesia, konsep “merdeka belajar” memiliki arah dan tujuan yang sama dengan konsep kearifan lokal. keduanya sama-sama menawarkan kemerdekaan, keleluasaan terhadap lembaga pendidikan untuk mengekplorasi potensi peserta didik secara maksimal dengan tetap menyesuaikan karakteristik peserta didik tersebut. Dengan kemerdekaan dan kebebasan ini, diharapkan pendidikan di Indonesia menjadi semakin maju dan berkualitas, yang kedepannya mampu memberikan dampak positif secara langsung terhadap kemajuan Bangsa dan Negara.
Peran Guru Dalam Merdeka Belajar Untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika Siswa di Era Pandemic Covid-19
Esensi merdeka belajar adalah kebebasan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Kebebasan ini tidak dialami guru dan siswa selama ini karena guru lebih mengerjakan adminstrasi pendidikan dan pembelajaran. Guru juga kurang memahami konsep dan perannya dalam kebijakan merdeka belajar. Tujuan penelitian ini adalah menjelaskan tentang konsep dan makna merdeka belajar, peran guru dalam merdeka belajar. Metode yang digunakan adalah metode kepustakaan. Analisis konten digunakan untuk menganalisis data penelitian. Hasil penelitian ini adalah (1) merdeka belajar meliputi ada empat (4) kebijakan yaitu ujian sekolah berstandar nasional dilaksanakan oleh pihak sekolah, asesmen kecakapan minimum dan survei karakter, penyederhanaan RPP, sistem zonasi penerimaan siswa baru; (2) makna merdeka belajar meliputi merdeka berpikir, merdeka berinovasi, belajar mandiri dan kreatif, merdeka untuk kebahagiaan; (3) peran guru sangat bervariasi meliputi fasilitator pembelajaran merdeka belajar, guru inovatif dan kreatif, guru berkarakteristik sebagai guru, dan guru penggerak. Berdasarkan penjelasan tersebut, penelitian ini menyimpulkan bahwa pemahaman makna merdeka belajar dan peran guru dalam merdeka belajar membantu guru dan siswa lebih merdeka dalam berpikir, lebih inovatif dan kreatif, serta bahagia dalam kegiatan pembelajaran.
Penerapan Media Pembelajaran Edmodo Selama Masa Pandemik Covid 19 Pada Mata Pelajaran Matematika
Pandemik Virus Covid 19 sudah melumpuhkan beberapa sektor tidak terkecuali sektor pendidikan yang merasakan dampaknya tidak lain akibatnya banyak pihak yang kesulitan, karena dalam proses pembelajaran dilakukan secara online. Pemaparan materi pembelajaran harus disajikan dengan berbagai macam hal terbaru agar siswa tidak merasakan kebosanan. Pada kenyataannya, guru kurang memanfaatkan media pembelajaran yang digunakan untuk menunjang hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika. Untuk mengatasi masalah tersebut maka dilakukan pembelajaran matematika dengan menggunakan media pembelajaran Edmodo karena dengan memanfaatkan media pembelajaran Edmodo pembelajaran matematika akan lebih mudah,menarik dan menyenangkan bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan perenapan media pembelajaran Edmodo untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa di SMA Sains Plus Tahfidz Quran Al-Ammar. Penelitian menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Dengan instrument penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematik.
Dampak Pemanfaatan Teknologi Gadget Terhadap Tumbuh Kembang Anak
Anak-anak pada abad 21 ini berorientasi pada teknologi. Pertumbuhan perkembangan pembelajaran anak terkait erat dengan perjumpaan prbadinya dengan televisi, radio, game elektronik, komputer, ipads, dan teknologi gadget apapun yang ada dirumah maupun disekolahnya. Menurut beberapa orang, penggunaan gadget pada anak usia dini sendiri sangat tidak disarankan karena dapat mengganggu proses tumbuh kembangnya secara alami. Namun gadgetpun dapat menghasilkan dampak yang positif jika dipergunakan dengan lebih bijak. Dengan memperhatikan prinsip prinsip pembelajaran anak usai dini, gadget juga dapat di gunakan sebagai media pembelajaran Anak dengan memperhatikan aspek yang berorientasi pada tumbuh kembang anak . Tujuan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak psositif negatif penggunaan gadget terhadap tumbuh kembang Anak. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka atau (library research) dimana peneliti mengumpulkan literatur-literatur yang berkaitan dengan materi lalu menganalisis, mengkomparasi dan menghubungkan sehingga dapat memberi gambaran dampak pemanfaatan gadget pada Anak. hasil penelitian ini menunjukan bahwa gadget tidak selalu memberikan dampak negatif melainkan dapat memberikan dampak positif bagi tumbuh kembang anak jika penggunaannya dilakukan secara tepat.
Karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana perkembangan dunia teknologi khsusunya gadget dan pengaruhnya terhadap Anak Sekolah Dasar yang menjadi salah satu penikmat smartphone saat ini. Selain itu, karya ilmiah ini juga bertujuan untuk mengetahui solusi kecanduan gadget pada anak. Penggunaan gadget dapat meningkatkan kreativitas anak jika digunakan dengan tepat. Perkembangan sosial anak bisa saja terganggu bahkan berpengaruh buruk terhadap psikomotorik anak jika penggunana gadget diberikan secara berlebihan kepada anak. Mengingat lebih besarnya dampak buruk penggunaan gadget terhadap Anak Sekolah Dasar, maka dirasa pentinglah untuk mencari solusi bagaimana agar anak tidak kecanduan terhadap gadget. Salah satu solusinya adalah lebih sering mengajak anak berinteraksi di luar rumah, seperti bermain di luar atau bermain dengan teman-teman seumuran. Selain itu, menyediakan mainan edukatif kepada anak juga dapat mengurangi kecanduan terhadap gadget tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur yaitu dengan melakukan pencarian terhadap berbagai sumber tertulis, baik berupa buku, arsip, majalah, artikel dan jurnal serta dokumen-dokumen yang relevan dengan permasalahan yang dikaji.